TWB-JD03中央空调实训考核装置

带制冷专业学生做中央空调实训，最怕设备“只能看不能动”——一台真机组摆在那里，学生围着转两圈，拍几张照片，课就结束了。真正要让他们把水系统、风系统、控制系统串起来理解，还得有一台肯“配合”的教学设备。这几年我们制冷与空调技术专业一直用TWB-JD03中央空调实训考核装置，说实话，它不是那种摆着好看的“花瓶机”，而是能在课堂上被反复拆解、调试、设障的一套“活”系统。

一、当初为什么选这套装置

职业院校买实训设备，绕不开两个问题：一是跟岗位技能对不对得上，二是能不能撑起一门课的全过程。TWB-JD03中央空调实训考核装置的设计依据是制冷和空调运用与维修专业的仪器设备配备标准，也对接了技能鉴定中中级工、高级工和技师的考核要求。这意味着同一台设备，既能用于日常教学，也能拿来做鉴定考核，不必“教学一套、考试另一套”。

从系统构成看，它采用的是3匹水冷机组，冷却水和冷冻水各配两台水泵，终端做了一个风管送风的模拟大厅和一个风机盘管的模拟客房，分水器、集水器对冷量做分配调节。这个配置在职业院校的实训室里不算“大”，但恰恰够用：水冷机组、冷却塔、冷冻水循环、风管系统、风机盘管末端，中央空调的几大块都齐了。学生站在设备面前，看到的不再是课本上分开的“冷凝器”“蒸发器”“冷却塔”，而是一条能走通的水路和风路。

二、它在课堂上到底能教什么

从“认识结构”走到“调得动、说得清”

如果只让学生认部件，这套装置的价值发挥不到三成。TWB-JD03中央空调实训考核装置配了PLC做主控，传感器和变送器采集运行参数，经A/D转换后送入PLC，再送到计算机做实时显示。我的用法是：先让学生手动操作控制柜门上的按钮，把冷却水泵、冷冻水泵、压缩机依次启动起来，观察模拟大厅和客房出风温度的变化；等他们对流程有了手感，再切到计算机控制，用组态界面去看那些刚才亲手调过的参数在屏幕上怎么走。手动是“做”，计算机控制是“看”和“析”，两步走下来，学生才对“控制”两个字有体感。

组态、PLC和远程控制不是“附加题”

不少老师会把组态和PLC编程当成选做内容，课时紧就跳过。但这套装置本身就把组态技术和PLC编程放进了实训项目里，从PLC的高级编程、安装接线调试，到组态画面的动画显示、曲线分析和报警记录，都有对应的训练路径。我的做法是不贪多，挑一个窄口子切进去：比如让学生只做“冷却水泵过载报警”这一条组态逻辑，从PLC输入点的接线，到组态里做一个报警弹窗，再到历史记录里查这条报警的发生时间。一条线走通，比泛泛讲十个功能管用。

三、考核功能怎么用在日常教学里

“考核”两个字很容易被理解成期末才用一次的工具，但TWB-JD03中央空调实训考核装置配套的仿真虚拟考核软件，我更愿意把它当成平时的“随堂练”。它基于以太网，教师机可以设置故障点组合，发送到学生机上，学生在虚拟FLASH动画里观察故障现象、判断故障位置、完成排除过程，教师端能看成绩统计和学生档案。这套东西的好处是不依赖硬件故障设置，冷却水泵不转、压缩机不启动、传感器读数漂移，在软件里切换一下组合就行，不会因为频繁设障把真机搞出毛病。

我一般在每个模块结束时用一轮：真机上刚练完“冷却水系统启动”，仿真里就给学生一组“冷却水泵启动后冷却塔风机不转”的故障组合，限时判断。学生知道这不是考试，但又有明确的完成标准，注意力反而比听讲时集中。

四、几句实在的使用体会

这套装置用了几年，有两点感受比较深。第一，水泵备用那一路不要长期闲置。冷却水泵和冷冻水泵各有一台备用，初衷是可靠性设计，但实训设备不怕用坏，怕放坏，备用水泵最好定期轮换启动一下，让学生也知道“备用”不是“永远不用”。第二，仿真考核软件和真机实训要交替排课，不要先集中讲完真机、再集中做仿真，那样学生会把两者割裂开。真机上刚碰到的问题，马上到仿真里找同类故障组合去验证，知识才串得起来。

TWB-JD03中央空调实训考核装置不是那种让人一眼惊艳的设备，它的价值是在一周一周的课里慢慢显出来的。学生从分不清冷却水和冷冻水，到能对着组态画面说出哪个参数异常对应哪一段水路，这个过程，就是这套装置在职业院校实训室里最该做的事。

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