手提式黑板及教学棋类

手提式黑板与教学棋类：让职业教育课堂“活”起来

一、为什么我们需要更灵活的教学工具？

在职业院校教书这些年，我越来越发现，传统的固定式黑板已经很难满足我们教学的需求。咱们职业教育重在实践，很多课程需要在实训车间、室外场地甚至企业现场进行。老师们常常遇到这样的窘境：想画个示意图讲解操作步骤，却找不到书写的地方；想组织小组讨论，学生围在一起却看不到板书内容。这种情况我见得太多了。

去年我在数控编程课上就遇到这么个事儿。带着学生到实训车间讲解G代码，机器轰隆作响，学生围着机床站成一圈。我想画个坐标系的示意图，只能蹲在地上用粉笔画，后面的学生根本看不见。那一刻我就在想，要是有一块能随时拎着走的黑板该多好。

二、手提式黑板的革命性设计

最近学校采购了一批新型教学设备，其中这个手提式黑板真是让我眼前一亮。这东西设计得太实用了——折叠起来就像个公文包，展开就是一块标准的教学版面。我特意研究了它的几个特点：

1. 真正的随时随地教学

这种黑板最打动我的就是它的便携性。铝镁合金的框架很轻便，我一个女老师单手就能拎起来。上周带建筑专业学生测量实训，我就把它带到操场。需要讲解读数方法时，打开支腿往地上一放，立刻就成了一个临时讲台。学生围过来看得清清楚楚，教学效果比干讲强太多了。

2. 多功能的版面设计

仔细看看这块板子，它考虑了教学的实际需求。左边是白板，可以用水笔书写；右边是磁性黑板，能用粉笔也能贴挂图。我最喜欢的是它侧面设计的棋子收纳袋——这个细节太懂老师了！以前上课带象棋、围棋，棋子都是用塑料袋装着，一不小心就撒一地。现在有了专门收纳空间，教学棋类可以整整齐齐地随黑板携带。

3. 适应各种教学环境

咱们职业院校的教室类型多：有标准教室，有实训室，有阶梯教室。这种黑板的高度可以三段调节，从0.9米到1.2米都能适应。前几天在汽车维修实训室，我就把它调到最高档，站在发动机旁边讲解工作原理，后排的学生也能看清板书画的流程图。

三、教学棋类在专业课堂的妙用

说到这里，就得提提和手提式黑板配套的教学棋类了。可能有人觉得棋类是娱乐工具，但在我们职业教育的课堂上，它们可是实打实的教学利器。

把抽象理论“游戏化”

我在讲授《电气控制原理》时，经常要用到继电器、接触器、按钮这些元件的逻辑关系。学生初学时常搞不清自锁、互锁电路。后来我设计了一套“电路棋”——把不同元件做成棋子，学生在磁性黑板上摆放棋子模拟电路连接。通过这种游戏化的方式，学生们在“玩”的过程中就把难点攻克了。

小组竞赛激发学习热情

市场营销课上，我用特制的“商业棋”模拟市场竞争。学生分成几个小组，每个组代表一家公司，通过掷骰子走格子，遇到“产品提价”“竞争对手促销”等情境就要做出决策。这种互动教学的效果真是出奇地好，连平时最不爱发言的学生都积极参与讨论，课堂气氛完全不一样了。

培养职业核心能力

下棋看起来简单，其实能锻炼多种能力。棋类游戏要求学生遵守规则、思考策略、预判结果——这不正是我们职业院校要培养学生的规则意识、策略思维和预见能力吗？通过教学棋类的活动，学生在潜移默化中提升了这些职业素养。

四、我的课堂实践心得

这个学期，我把手提式黑板及教学棋类组合使用，开发了一套“移动式情境教学法”。这里分享几个真实案例：

在《餐饮服务与管理》课上，我把棋盘设计成餐厅平面图，棋子代表服务员、厨师、顾客。学生通过走棋模拟餐厅运营中的各种情境：客人投诉上菜慢、厨房出菜顺序出错、翻台率突然提高......通过这种模拟，学生提前体验了真实工作场景。

在机械制图课上，我带着手提式黑板到制图室。讲解三视图绘制时，我在黑板上画立体图，学生同步在自己的图纸上练习。发现问题随时纠正，实现了个性化指导。相比在固定黑板上讲完再让学生练习，这种同步教学效率提高了至少30%。

五、给同事们的采购建议

经过一学期的使用，我对这类教学工具有几点体会想和大家分享：

首先，选购时要关注黑板的质量。好的手提式黑板应该边框坚固、版面耐磨、支架稳定。咱们职业院校使用频率高，质量不过关的产品用不了多久就会出问题。

其次，教学棋类最好选择专业设计的。市面上的普通棋类不一定符合教学需求。可以寻找那些专门为教学设计的棋类，或者自己根据课程内容定制。我们教研组就合作开发了电工、会计、护理等专业的教学棋，效果很好。

最后，建议学校组织相关培训。新工具需要新用法，老师们聚在一起交流使用心得，能碰撞出很多创新的教学方法。我们系每月举行一次“教学工具创新分享会”，现在已经积累了二十多种基于手提式黑板和教学棋类的课堂活动方案。

结语：让工具服务于教学目标

说到底，手提式黑板及教学棋类只是工具，关键是我们怎么用它来提升教学质量。在职业教育强调“做中学、学中做”的今天，这类灵活、互动、实用的教学工具确实为我们打开了一扇新的大门。它让我们的课堂不再局限于四面墙壁，让理论知识不再枯燥抽象，让技能培养更加生动有趣。

我常常对学生说：“将来到了工作岗位上，解决问题的能力最重要。”而这些教学工具，正是我们在校园里培养学生综合能力的有效载体。期待看到更多老师开发出创新的使用方法，让我们职业教育的课堂真正“活”起来，培养出更多适应社会需求的高素质技能人才。

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